Actividad Final de la Unidad 1.

 Dimencion didactica:por que de esta dimencion voy a buscar estrategias de apredizajes,la enseñanza el rendimiento academico y los conceptos, actitudes y procesos que promueven las formas de enseñanza.

La relación pedagógica del profesor es una relación que  trata de orientar a sus alumnos hacia las materias que proporcionan al aprendizaje escolar su importancia pedagógica. A su vez, los alumnos tienen que aceptar la carga del pedagogo como profesor si no fuera así, el proceso de aprendizaje perdería su razón de ser. También hay que tener en cuenta que la relación pedagógica entre el profesor y el alumno no puede ser obligada o coercitiva.

RELACION DE MI PRACTICA DOCENTE CON FIERRO,C.FORTOUL,B,ROSAS.

La relacion es que hay que buscar nuevas a estrategias para que los alumnos puedan aprender delo poco que se tiene aunque no haya material con que trabajar tengo que buscar opciones o improvizaciones no dejar que el niño se quede asi,si no que hay que ir ampliando mas sus conocimientos.

ASPECTOS QUE INTERVIENEN EN MI PRACTICA DOCENTE EN EL AULA Y VINCULOS CON EL CENTRO EDUCATIVO YLA COMUNIDAD.

Estoy conciente que para elevar la calidad es indispensable contar con recursos materiales suficientes y utilizarlos como estrategias.

Los aspectos que intervienen son
Los padres de familia: la mayoria no tienen interes o talvez por otras circunstancias es que descuidan a los niños.pueden ser por que los papas trabajan y no les da tiempo en mirar como estan sus hijos
 los niños yegan muy descuidados a la escuela,mal vestidos,aveces los niños estan sucios.
Otro factor que interviene es la problematizacion que yo eh identificado es que los alumnos se les dificulta poner atencion lo que ellos les gusta es jugar y para esto nesecito buscar alguna dinamica que sea de interes y que asu vez aprendan con este metodo incluyendo  los temas que nos vayan tocando ver.
tambien veo que los niños les llama la atencion cosas interesantes o curiosas, ademas de que les gusta dibujar,entonces mi trabajo es buscar actividades de interes y que ellos lo realizen y que a su vez aprendan.
tomar en cuenta los intereses nesecidades y dudas de los niños.
preguntarles a los niños que les interesa,que les agrada.
la manera en como se sienten.en fin son muchos aspectos que van surgiendo durante el ciclo escolar.

TEMA 2:ANALISIS Y PROBLEMATIZACION DESDE LAS DIMENCIONES DE LA PRACTICA DOCENTE.

La práctica docente equivale a buscar respuestas a preguntas como: “¿Qué está pasando? ¿De qué manera estoy pretendiendo educar a otros? ¿Qué resultados he conseguido realmente? ¿Cuál sería la forma más conveniente de hacerlo?

 con las palabras que Fierro, Fortoul y Rosas usan para definir la práctica docente. Según estas autoras, ésta se refiere a una Praxis social, objetiva e intencional, en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso así como los aspectos político-institucionales y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro.”

Dimensiones que proponen Fierro, Fortoul y Rosas

Contenidos	Pautas para el Análisis
Análisis introductorio	Apreciaciones generales sobre la docencia y situación actual de los profesores.
Dimensión Personal	El docente como persona individual, como sujeto histórico, su trayectoria profesional y su trabajo en la universidad.
Dimensión Institucional	La gestión escolar (y sus estilos), la pertenencia institucional, la socialización profesional, la cultura institucional y la innovación docente.
Dimensión Interpersonal	La micropolítica de la universidad, el clima institucional, las estructuras de participación y el manejo de conflictos.
Dimensión Social	La práctica del docente como praxis social, el entorno social, político, económico y cultural en la que ésta se encuentra, la función social del profesor y la valoración social de su trabajo, las condiciones de vida de los alumnos y sus demandas al profesor y las igualdades educativas que estos tienen.
Dimensión Didáctica	Las estrategias de aprendizaje, las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza, el rendimiento académico y los conceptos, actitudes y procesos que promueven las formas de enseñanza.
Dimensión Valoral	Valores personales del docente, influencia del profesor en la formación de conceptos y actitudes de sus alumnos, la universidad como espacio de formación de valores por medio de sus estilos de gestación y de relación y referencias valorales para el trabajo cotidiano de la universidad.
Relación Pedagógica	Caracterización del tipo de práctica docente, niveles de satisfacción y expectativas con relación a la misma y rol asumido, deseado y practicado.

TEMA 1 LA PRACTICA DOCENTE DEL MAESTRO EN EL MEDIO INDIGENA.

Muchas de las actividades realizadas por el docente responden a diferentes fines como son:
el mantenimiento de la institucion escolar,
 la reproduccion de la vida social,
la aproximacionde la ciencia y la cultura entre otros.
La tarea del maestro pueden verse como secundarias al trabajo docente,no se presentan asi,en el contexto institucional donde este trabajo se realiza.
en algunos casos muchas de esas actividades tienen mayor peso y presencia que las de caracter pedagogico de tal forma los motivos de la relacion pedagogica pasan a segundo plano y son reemplazadas por otros factores,que son las relaciones entre los directores,los colegas y con los padres de familia.

RELACION DE MI PRACTICA DOCENTE CON FIERRO C. FORTOUL

Con los alumnos y alumnas: relación que se da por medio de un saber colectivo y culturalmente organizado, que la escuela plantea para el desarrollo de las nuevas generaciones.

Con otros maestros. participar tanto en relaciones internas con los docentes que trabajan en la misma institución, como en colectivos y gremios, a través de organizaciones sindicales para negociar sus condiciones laborales.

Con los padres de familia.

Con las autoridades.

Con la comunidad.

Con el conocimiento.

con la institucion.

  La escuela se configura como el escenario de formación continua del maestro y recrea el marco normativo y la regulación administrativa del sistema.

Con todos los aspectos de la vida humana que van conformando la marcha de la sociedad

Con un conjunto de valores personales, sociales e instruccionales, pues tras sus prácticas, está el propósito de formar un determinado tipo de hombre y un modelo de sociedad

La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor... "El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara".

 EL TRABAJO de los maestros donde quiera que se realice está conformado por un CONJUNTO de relaciones.

definicion de analisis de la practica docente.

El docente por más que quiera si no hace un reconocimiento de su práctica no podrá despojarse del cúmulo de creencias y supuestos de los que está empapada su labor y poder identificar las acciones, que en ella se llevan acabo. Porque hay acciones que se realizan sin tener intenciones, sin embargo una acción educativa tiene una intención, partiendo de esto se puede establecer en el registro de observación esa diferencia, encontrando en los momentos de la práctica que intención existe en cada una de esas acciones y sí es que en realidad existen acciones educativas.

mis alumnos travies,latosos pero trabajadores.

estos son alguno de mis alumnos ,son los que mas trabjan en salon y los primeros en terminar las actividades que se realiza en clase.

trabajando en la hora de clases.

mis alumnos de quinto grado trabajando.

La escuela Primaria en donde trabajo("Cadete Vicente Suarez").